La Universidad T\u00e9cnica de Oruro, fortalecida en 1940 con la Escuela de Artes y Oficios ha formado m\u00e1s de cuatro millares de Profesionales T\u00e9cnicos Superiores Universitarios, estando donde el pa\u00eds los requiere para su Desarrollo.<\/p><\/p>\n\n\n\n
Luego de pasado la guerra del Chaco, los pioneros de la Industria crearon sin vacilar a la naciente instituci\u00f3n. La Facultad T\u00e9cnica es indiscutiblemente una de las pocas Instituciones que en su seno alberga a universitarios con compromiso social y los mismos provienen de familias obreras, del \u00e1rea rural, de la clase media y por este motivo su participaci\u00f3n y trabajo es doble a la hora de la verdad, y llevar adelante las grandes transformaciones que se deben realizar en las fuentes de producci\u00f3n y de esta forma cambiar nuestra naci\u00f3n, de un pa\u00eds dependiente a un pa\u00eds libre y productivo.<\/p><\/p>\n\n\n\n
BIOGRAF\u00edA DEL DR. FRANCISCO FAJARDO<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n
Ilustre abogado orure\u00f1o, que dedic\u00f3 su vida profesional a su tierra. Fue diputado en dos periodos consecutivos de 1910 a 1918. Lleg\u00f3 a ser prefecto en 1931 y Ministro de la Corte Suprema de Justicia (1932 \u2013 1936) y (1941 \u2013 1948).<\/p><\/p>\n\n\n\n
En 1937 comenz\u00f3 su desaf\u00edo m\u00e1s grande. La autonom\u00eda universitaria se hab\u00eda logrado con la sangre de muchos j\u00f3venes y justo en esa \u00e9poca le toc\u00f3 ser rector de la Universidad Aut\u00f3noma de San Agust\u00edn (Hoy Universidad T\u00e9cnica de Oruro), implement\u00e1ndola casi de la nada en su gesti\u00f3n.<\/p><\/p>\n\n\n\n
En 1941 es designado por segunda vez Magistrado de la Corte Suprema y encar\u00f3 el tiempo m\u00e1s dif\u00edcil para el poder Judicial en Bolivia defendiendo su autonom\u00eda e independencia.<\/p><\/p>\n\n\n\n
Muri\u00f3 el 15 de febrero de 1948. Sus detractores se han perdido con el tiempo en la mediocridad y el anonimato, mientras sus ense\u00f1anzas perduran incluso hasta nuestros d\u00edas.<\/p><\/p>\n\n\n\n
EL CRITERIO DE JOSERMO MURILLO VACARREZA<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Por: Alfonso Gamarra Dur\u00e1n<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
El vestuario ideol\u00f3gico de un catedr\u00e1tico universitario se aprecia solamente cuando se estudia su trabajo escrito. Lo que \u00e9l dijo puede quedar como un rapto emocional o como un apuntalamiento de intencionalidad. Como su val\u00eda personal radica en conocimientos y en enunciados, su verdad quedar\u00e1 en las sentencias que han sido escritas, y mucho m\u00e1s, si quedan perennemente para el futuro, acu\u00f1adas por la imprenta.
A Josermo Murillo Vacarreza (JMV) llegamos por esa v\u00eda intelectual. Mediante sus art\u00edculos impresos y sus libros gozamos e interpretamos su opini\u00f3n sobre la labor de una universidad, el desempe\u00f1o del universitario ideal y los grandes problemas orure\u00f1os y nacionales que tanto lo motivaron.<\/p><\/p>\n\n\n\n
Josermo Murillo Vacarreza (1897- 1987) dedic\u00f3 su vida a la cultura en sus diversos aspectos desde las instituciones que dirigi\u00f3. Fue escritor inagotable de ensayos de sociolog\u00eda, antropolog\u00eda, investigaci\u00f3n cient\u00edfica y pedagog\u00eda universitaria. Como catedr\u00e1tico y rector de la Universidad de San Agust\u00edn, posteriormente Universidad T\u00e9cnica de Oruro, cre\u00f3 innumerables c\u00e1tedras y puso en marcha una reforma universitaria local.<\/p><\/p>\n\n\n\n
Las universidades deben ser laboratorios<\/strong><\/p><\/p>\n\n\n\n
La universidad no puede tener funci\u00f3n de p\u00f3lipo coraliforme, que est\u00e9 fijado a su medio y produzca por su metabolismo bellas formaciones de corales. Ni siquiera la funci\u00f3n vegetal de extraer est\u00edmulos por sus ra\u00edces y trasladarlos, despu\u00e9s de pasar por el per\u00edodo de flores atrayentes, a unas semillas que ser\u00e1n originarias de nuevas vidas.
Esto para explicar vali\u00e9ndonos de met\u00e1foras. Pero ya con sentido pr\u00e1ctico, las universidades deben ser \u00abrecintos donde se hacen obras de laboratorio\u00bb. No pueden ser lugares donde se dicta letra muerta, sino donde el conocimiento que se adquiere servir\u00e1 para provocar razonamientos, levantar armazones de proyectos que sirvan para hacer progresar a la gente y al pa\u00eds. Es preciso que el pueblo le d\u00e9 sus problemas a la universidad y \u00e9sta elaborarlas para ese beneficio. \u00abEs tiempo ya de que las universidades sustituyan de una vez a los filisteos de la pol\u00edtica con hombres que puedan manejar la cosa p\u00fablica con su destreza\u201d.<\/p><\/p>\n\n\n\n
As\u00ed empezamos a interpretar el pensamiento vivo de Murillo Vacarreza en relaci\u00f3n a asuntos siempre redivivos en las universidades. Este autor selecciona muchos pareceres para destacar lo que \u00e9l mismo piensa: que la universidad dej\u00f3 de ser la escuela donde se aprende a \u00abprosperar\u00bb y donde se entrena para manejar el material humano en cuyos hombros el egresado debe sobresalir. Y esa no es la tarea elevada que se busca, pues debe la universidad actuar con concepto social, solidarizarse con los habitantes en sus problemas t\u00e9cnicos y de comportamiento con el fin de darles una vida mejor.<\/p><\/p>\n\n\n\n
Con satisfacci\u00f3n anot\u00f3 JMV que Domingo Faustino Sarmiento hab\u00eda dicho que mientras los honrados se quedan en casa, los p\u00edcaros se van a la casa de gobierno. No esgrime el tono ir\u00f3nico de otros con el fin de molestar, sino para confirmar la teor\u00eda de las naciones desarrolladas, que la naci\u00f3n no es una instalaci\u00f3n financiera de beneficencia que sirve para que disfruten los que originan las mentiras convencionales de la demagogia. \u00ab\u00bfPermitiremos pues que los ignorantes sean los que manejen los problemas pol\u00edticos?\u00bb<\/p><\/p>\n\n\n\n
Al observador de hoy estremece que JMV hable as\u00ed de los pol\u00edticos como si estuviera viendo a nuestro pa\u00eds actual. Es el mal de siempre. Que puede corregirse con el b\u00e1lsamo de siempre: gente instruida que desenvuelve las soluciones. Ser\u00eda conveniente – y \u00e9l recuerda a Carlyle – que nadie se queje de su pa\u00eds y de su \u00e9poca, pues ah\u00ed est\u00e1 \u00e9l para mejorarlos.<\/p><\/p>\n\n\n\n
El mundo ha progresado tanto en brazos de la t\u00e9cnica, que no se puede concebir que los gobiernos de los pa\u00edses sean manipulados con estulticia e impreparaci\u00f3n. Si se trata de obrar cient\u00edficamente, en la cabeza de cada ministerio deben estar personas de lo m\u00e1s altamente capacitadas por las universidades. Los mitos creados, de que los cabecillas de grupos, y los expertos en discursos deben ascender por la escala de las retribuciones dirigenciales, deben desaparecer. Los verdaderamente capacitados no pueden quedar pol\u00edticamente indiferentes, deben tender a superar las limitaciones de los otros o conformarse a ser conducidos. Para eso debe borrarse lo que es anacr\u00f3nico, el poder del conformismo y la debilidad del \u00abas\u00ed siempre ha sido\u00bb. Esto requiere de una revoluci\u00f3n, en la acepci\u00f3n m\u00e1s propia del t\u00e9rmino; una modificaci\u00f3n substancial de conductas, de intereses y de prop\u00f3sitos. No una modificaci\u00f3n s\u00fabita e impreparada. Labor para una universidad con perspectivas modernas y cient\u00edficas.<\/p><\/p>\n\n\n\n
En sus \u00abAntecedentes para la Reforma Universitaria Integral\u00bb<\/em> detalla las concepciones para proyectar a la universidad a un plano de responsabilidad completa dentro del complejo organizativo de la naci\u00f3n. <\/p><\/p>\n\n\n\n
La universidad ya no puede conducirse por una v\u00eda acomodaticia, pues con la din\u00e1mica de los tiempos modernos, ella tiene que formar parte del pueblo, debe tener una funci\u00f3n social, absorber las necesidades y tendencias sociales contempor\u00e1neas y llevar el anhelo de confundirse con su sociedad, ser su conciencia vigilante y estimulante.En su trabajo Murillo Vacarreza se afianza en una serie larga de nociones de varios autores como queriendo demostrar que tiene un pensamiento universal y moderno, puesto que la universidad debe sincronizarse con el arrebatado tiempo del mundo, no invalidiz\u00e1ndose con el prejuicio de que Bolivia camina atrasada ya que la universidad no puede defraudar a su medio, que la ve como el coordinado dispositivo de los conocimientos humanos. \u00abLa universidad ya no puede ser el viejo castillo de elevadas murallas, que se alce en una eminencia inaccesible y en cuyo seno se viva una existencia ajena e ignorada; deja de ser un n\u00facleo cerrado para extenderse, multiplicarse y confundirse con toda la sociedad para impulsarla con sus grandes energ\u00edas\u00bb. Ese dinamismo que es factor impelente de un mecanismo de precisi\u00f3n est\u00e1 dirigido a manejar las mentes en formaci\u00f3n de los universitarios. Por eso su hermen\u00e9utica debe llevar a difundir ideas claras, bases de las culturas palpitantes y aprovechables, y una sistematizaci\u00f3n para la investigaci\u00f3n de las maravillas naturales y adquiridas.<\/p><\/p>\n\n\n\n
La T\u00e9cnica vence al anacronismo<\/span><\/b><\/p>\n\n\n\n
Se acepta como demostraci\u00f3n de que una sociedad deja de ser anacr\u00f3nica cuando permite el ingreso del sentido contundente de la t\u00e9cnica. La insistencia de la civilizaci\u00f3n logra levantar armazones multidisciplinarios para dominar el entorno f\u00edsico, amagar con la conquista del espacio extraterrestre, e incluso, penetrar a la insondabilidad de la psiquis. Los instrumentos para dominar los procedimientos conexos, tanto como los instructivos para conducir estos \u00faltimos, constituyen el proceso de la t\u00e9cnica. \u00abPor ello es que la sociedad contempor\u00e1nea exige un m\u00ednimo de conocimientos para hacer de los hombres seres pr\u00e1cticos porque nuestra civilizaci\u00f3n es fundamentalmente t\u00e9cnica…<\/p><\/p>\n\n\n\n
M\u00e1cula es para los pueblos moverse en el interior de un oleaje mental. Tendr\u00e1n destinos inciertos si su devenir va desorientado. El fant\u00e1stico progreso del mundo exige hoy que la historia se acompa\u00f1e de la ciencia. Esto desvanece lo anticuado. Propone un horizonte de realizaciones. Las que podr\u00e1n desarrollarse \u00fanicamente si son movilizadas por la t\u00e9cnica.<\/p><\/p>\n\n\n\n
Si Bolivia quiere insinuar sus intenciones de progreso debe, en lugar de traer mercenarios for\u00e1neos, formar los elementos t\u00e9cnicos que se adecuen a las necesidades cotidianas. \u00abDeben ser educados, conformados y preparados por las entidades altamente responsables en la misi\u00f3n educativa y de acuerdo con los medios de producci\u00f3n\u00bb.<\/p><\/p>\n\n\n\n
En esto se basa el postulado de una universidad t\u00e9cnica. Un nuevo estilo de ense\u00f1anza superior, en que lo importante no es solamente recoger y exponer los conocimientos, sino es una participaci\u00f3n m\u00e1s activa del aula sobre el esp\u00edritu del universitario, a la vez que es un posibilitar a \u00e9ste para investigar, fecundar y lograr \u00f3ptimos niveles de desarrollo de su sociedad.La universidad oferta al joven tres disposiciones: le informa, lo forma y lo conforma. \u00abLa primera funci\u00f3n se realiza con el acopio de conocimientos que le instruyen, tecnifican y especializan para su profesi\u00f3n; la segunda funci\u00f3n se cumple con la educaci\u00f3n que le otorga ideales, le hace su personalidad, le estimula su funci\u00f3n creadora, le enriquece su acervo emocional. La tercera funci\u00f3n es el ajustamiento del individuo con la sociedad, la funci\u00f3n activa que debe ejercer dentro de \u00e9sta, desempe\u00f1\u00e1ndose como elemento productor de riqueza social y, a la postre, como elemento que contribuye al enriquecimiento de la cultura\u00bb.<\/p><\/p>\n\n\n\n
Los anteriores conceptos no tendr\u00edan ning\u00fan valor, ser\u00edan las teor\u00edas de un divagar, si es que la ense\u00f1anza superior no aborda el problema de la vocaci\u00f3n, que demostrar\u00eda por prop\u00f3sito esencial, el \u00abhabilitar al hombre moderno para vivir capacitado en su tiempo, en su medio y en sus aptitudes.<\/p><\/p>\n\n\n\n
Conocer la vocaci\u00f3n del estudiante ya en el bachillerato evitar\u00eda gasto de dinero y de esfuerzos, y, por el contrario, permitir\u00eda la eficiencia en su estudio, las posibilidades de especializaci\u00f3n y perfeccionamiento, y sobre todo la adquisici\u00f3n completa de los procedimientos t\u00e9cnicos de la carrera elegida. \u00abLa ense\u00f1anza vocacional… representa una educaci\u00f3n democr\u00e1tica en cuanto reconoce las diferentes inclinaciones individuales, ofreciendo a todos oportunidad de capacitaci\u00f3n y preparaci\u00f3n para una vida social activa y para una producci\u00f3n mejor en beneficio com\u00fan.\u00bb
Terreno de la psicolog\u00eda es dictaminar la orientaci\u00f3n de un joven para su profesionalizaci\u00f3n, pues se trata de configurar c\u00f3mo es su esp\u00edritu en cuanto a consistencia o adaptabilidad de su organismo, a la emocionalidad como llave para abrir su dedicaci\u00f3n casi de por vida a una disciplina y, quiz\u00e1s lo m\u00e1s importante, la falencia de represiones ps\u00edquicas, antag\u00f3nicas o rechazo a temas o procedimientos propios de su estudio. En esta etapa de la vida se requiere m\u00e1s que nunca la introspecci\u00f3n del interesado, para evaluar las posibilidades y las limitaciones de su inteligencia, para entender el respaldo econ\u00f3mico y de tiempo, o sea una aprobaci\u00f3n completa consigo mismo. La carencia de factores materiales hace que el estudio sea m\u00e1s gravoso, y compele a carreras cortas, a aprendizaje de experiencias manuales deficientes, o a truncar el mejor anhelo de constituirse en profesional.<\/p><\/p>\n\n\n\n
Es exacerbante la posici\u00f3n decimon\u00f3nica de muchos padres que sienten como necesidad de superaci\u00f3n clasista el tener un doctor o un licenciado entre sus hijos. Mortificando la naturaleza de \u00e9stos o trabando sus intereses personales. La ense\u00f1anza se incapacita porque act\u00faa en terreno est\u00e9ril; su producto final es un enga\u00f1o a la sociedad; quienes lo imparten son unos imprudentes, y es un delito de hurto porque se roba a un joven las energ\u00edas que pod\u00edan ser fervorosas de haber seguido su profesi\u00f3n innata.Josermo Murillo remarca que las universidades deben contar con un primer cap\u00edtulo en sus planes, en que se inste a un estudio preciso para conocer la orientaci\u00f3n de los individuos, lo que servir\u00eda como un darwinismo de ex\u00e1menes para que se promueva un acomodamiento a sistemas especiales e intensivos de estudio.<\/p><\/p>\n\n\n\n
\u00abLa ense\u00f1anza se fisonomiza con lo arcaico cuando se parte de ese g\u00e9nero de exploraciones previas; el exceso de estudiantes sin aptitudes perjudica, anula y algunas veces frustra a los estudiantes aptos\u00bb. El descalabro mayor para el pa\u00eds llega m\u00e1s tarde, cuando los catedr\u00e1ticos por comodidad o por temor, dejan que el embri\u00f3n evolucione, aunque conocen el s\u00edndrome de depauperaci\u00f3n vocacional que lo mal forma, que lo que estaba en ciernes se ha dejado avanzar hasta su egreso de la universidad, \u00e9ste \u00ab…se convierte en un obscuro negociante de su t\u00edtulo, que lo comercializa y vilipendia, da\u00f1ando el prestigio de la casa donde surgi\u00f3 y lastimando profundamente la expectativa de la comunidad\u00bb.<\/p><\/p>\n\n\n\n
Con lo que hemos escogido para explanar, se ve que en la obra de JMV se desborda el empe\u00f1o por jerarquizar a la Universidad que un tiempo lo tuvo como rector. Su permanente posici\u00f3n es la de difundir conocimientos mundiales que extiendan el espectro documental de los aspectos cient\u00edficos que necesariamente se plantean en una casa superior de estudios.<\/p><\/p>\n\n\n\n
Sin prevenciones pol\u00edticas o religiosas, se muestra amplio para escudri\u00f1ar los conceptos modernos. Sumamente cr\u00e9dulo en el instinto de superaci\u00f3n, que tiene el hombre, apoya con modestia a las disciplinas que se acompa\u00f1an del vaticinio de un progreso enorme en un mundo que evoluciona a la carrera. Utiliza, desde su punto de vista, la palabra \u00abt\u00e9cnica\u00bb cuando quiere referirse a la profundizaci\u00f3n ilimitada y cient\u00edfica, pronosticando tambi\u00e9n que la universidad nacional debe concurrir al proceso de industrializaci\u00f3n que se implanta en las naciones del orbe preparando el material humano para investigarlo y sustentarlo.<\/p><\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n
EL INSIGNE ORURE\u00d1O JOSERMO MURILLO VACARREZA<\/strong><\/h6>\n\n\n\n
ESCUELA DE ARTES Y OFICIOS Y AGRICULTURA<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Mi antecesor en la Prefectura, Dr. Francisco Fajardo, mirando y remirando el futuro y pasado de este pueblo, ha sido el iniciador de los trabajos de la Escuela de Artes y Oficios y Agricultura y dejo concluido una parte del citado establecimiento, conclusi\u00f3n que fue aprovechado para que esas salas espaciosas se instale el Hospital de Sangre No 15, actualmente en servicio para los evacuados de la guerra.<\/p><\/p>\n\n\n\n
Una de mis primeras labores en mi administraci\u00f3n ha sido continuar la obra tan felizmente iniciada por el Dr. Fajardo y previa convocatoria a propuestas por la Junta de Almonedas, se acepto la formulada por Isa\u00edas Vela, por un precio de Bs. 46.000.- que con el descuento de la liberaci\u00f3n de derechos ser\u00e1 igual a la suma pagada por la construcci\u00f3n de la parte edificada por el Dr. Fajardo.<\/p><\/p>\n\n\n\n
La nueva ubicaci\u00f3n ha sido a la fecha, casi totalmente concluida y a medida que se avanzaba el trabajo ha estado entreg\u00e1ndose para la aplicaci\u00f3n del hospital. Una vez concluido ha de albergar a m\u00e1s de 250 heridos.<\/p><\/p>\n\n\n\n
Concluida la utilizaci\u00f3n que del local esta haci\u00e9ndose provisionalmente el Hospital Militar, en ese establecimiento tienen que albergarse los hijos de los movilizados y de aquellos que hayan sacrificados su vida en defensa de la patria. La instrucci\u00f3n y educaci\u00f3n que se les d\u00e9, formara el nuevo elemento obrero del ma\u00f1ana y que por su preparaci\u00f3n ha de constituir un elemento eficiente al progreso de las artes.<\/p><\/p>\n\n\n\n
HISTORIA CRON\u00d3LOGICA DE LA FACULTAD T\u00c9CNICA<\/strong> (1940- 2014)<\/strong><\/p>\n\n\n\n
La Facultad T\u00e9cnica fue fundada el 18 de Marzo de 1940 con el nombre de Escuela Industrial y a los pocos meses cambia de nombre como Escuela de Artes y Oficios, por el Dr. Francisco Fajardo, entonces Rector de la Universidad T\u00e9cnica de Oruro, para el consiguiente funcionamiento normal se aprueba un plan de organizaci\u00f3n mediante una Resoluci\u00f3n del Honorable Consejo Universitario P\u00e1g., No. 89 presentada por el Dr. Josermo Murillo Vacarreza pidiendo la formulaci\u00f3n de programas, la designaci\u00f3n de catedr\u00e1ticos; para su infraestructura se adquiere, 30.000 m2, de terreno con fondos departamentales.<\/p><\/p>\n\n\n\n
Los objetivos que se propon\u00eda esta nueva unidad acad\u00e9mica de acuerdo con las funciones para las que hab\u00eda sido creada eran:<\/p>\n\n\n\n
\n
Impartir la preparaci\u00f3n general necesaria que constituir\u00e1 la base en que se funde la preparaci\u00f3n t\u00e9cnica y profesional.<\/li>\n\n\n\n
Descubrir y orientar las aptitudes y vocaci\u00f3n de los estudiantes.<\/li>\n\n\n\n
Fomentar el estudio de los problemas econ\u00f3micos, industriales y sociales preferentemente bolivianos.<\/li>\n\n\n\n
Fomentar las artes mec\u00e1nicas<\/li>\n\n\n\n
Fomentar t\u00e9cnicos destinados a la peque\u00f1a y grande industria.<\/li>\n\n\n\n
Desenvolverse en conexi\u00f3n con las industrias proporcionando a los operarios que en ellas trabajan la oportunidad de perfeccionar sus conocimientos generales y t\u00e9cnicos.<\/li>\n\n\n\n
Igualmente proporcionar a los alumnos la posibilidad de hacer dentro de las organizaciones industriales, privadas, pr\u00e1cticas en la especialidad a que dediquen.<\/li>\n\n\n\n
Tender a la liberaci\u00f3n econ\u00f3mica del pa\u00eds contando para este fin con los elementos necesarios que son capaces de dirigir y organizar las actividades productivas.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
El texto de la resoluci\u00f3n del Honorable Consejo Universitario donde se instruye la creaci\u00f3n del Instituto Polit\u00e9cnico menciona en su integridad lo siguiente:<\/p><\/p>\n\n\n\n
A los diez y ocho d\u00edas del mes de marzo de mil novecientos cuarenta a\u00f1os.- Vistos y considerando: En Consejo Universitario el Plan de Organizaci\u00f3n del Instituto Polit\u00e9cnico, presentado por el Se\u00f1or Rector: Dr. J. Murillo V. y el Strio. General, se\u00f1or W. Urgel C.; Se resuelve: Aprobar dicho Plan de Organizaci\u00f3n, debiendo hacerse posteriormente la formulaci\u00f3n de programas y dem\u00e1s detalles para su funcionamiento y cuando se haga la designaci\u00f3n de catedr\u00e1ticos: T\u00f3mese raz\u00f3n.- Hagas saber y arch\u00edvese.- (Fdo.) J. Murillo V., Rector de la Universidad.- (Fdo.) W. Urgel C., Strio. General.- De lo que certifico, H. Quiroga P.<\/strong><\/p><\/p>\n\n\n\n
PER\u00cdODOS DE LOS A\u00d1OS 1940, 1941 Y 1942<\/strong><\/p><\/p>\n\n\n\n
Rector de la Universidad, Dr. Josermo Murillo Vacarreza, Directores del Instituto Politecnico: Leonidas Calvimontes Carre\u00f1o e Ing. Jose Nu\u00f1ez Rosales.<\/p><\/p>\n\n\n\n
En este primer periodo de funcionamiento, cumpliendo con los postulados de su creaci\u00f3n, el Instituto Polit\u00e9cnico ofrece Carreras de Construcciones, Cer\u00e1mica, Agronom\u00eda, Mec\u00e1nica, Electricidad y Carpinter\u00eda. Cada una de estas Carreras exige para su culminaci\u00f3n un lapso de cuatro a\u00f1os de estudio.<\/p><\/p>\n\n\n\n
Paulatinamente se van incrementando la implementaci\u00f3n de los talleres para que la ense\u00f1anza adquiera el nivel adecuado, al mismo tiempo los estudiantes van recibiendo la instrucci\u00f3n y el entrenamiento que les permite un eficiente rendimiento profesional.<\/p><\/p>\n\n\n\n
Sin embargo, despu\u00e9s de una normal administraci\u00f3n acad\u00e9mica bajo la direcci\u00f3n de Leonidas Calvimontes se produce un cambio y el Ing. Rosales asume la Direcci\u00f3n del Instituto Polit\u00e9cnico en el transcurso del a\u00f1o 1942. Este mismo a\u00f1o, demando una pronta y completa atenci\u00f3n de las necesidades crecientes de la instituci\u00f3n, los estudiantes decretan una huelga cuya prolongaci\u00f3n determina la clausura temporal de labores.<\/p><\/p>\n\n\n\n
PER\u00cdODO DE LOS A\u00d1OS 1944, 1945, 1946 Y 1947<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Rector de la Universidad: Dr. Alberto El\u00edas M., Ing. Jorge Von Borries<\/p>\n\n\n\n
Director del Instituto Polit\u00e9cnico: Ing. Juan Ferreira Saavedra, Ing. Max Soria Ponce<\/p>\n\n\n\n
El a\u00f1o 1944, durante la gesti\u00f3n rectoral del Dr. Alberto El\u00edas, se reabre nuevamente bajo la direcci\u00f3n del Ing. Juan Pereyra Saavedra.<\/p><\/p>\n\n\n\n
En el transcurso de este periodo, la unidad acad\u00e9mica funciona con el nombre de \u201cESCUELA INDUSTRIAL DE ARTES Y OFICIOS\u201d y por el momento, hasta que no se haya llegado a constituir el grado T\u00e9cnico, ofrece en el grado de Oficios las siguientes especialidades: Muebler\u00eda, Jugueter\u00eda, Mec\u00e1nica de Autom\u00f3viles, Tipograf\u00eda y Radio y Electricidad. Los estudios pr\u00e1cticos y te\u00f3ricos en este \u00faltimo grado durante tres o cuatro a\u00f1os, de acuerdo con las exigencias de cada especialidad.<\/p><\/p>\n\n\n\n
El desarrollo de los estudios pr\u00e1cticos en los talleres se halla dividido en trabajos de aprendizaje, de aplicaci\u00f3n y de producci\u00f3n. Los primeros se desarrollan en series sistem\u00e1ticas de dificultad progresiva mediante ejercicios en cada taller. Los segundos consisten en ejecuci\u00f3n de piezas que forman entre s\u00ed un plan de trabajo completo. Los trabajos de producci\u00f3n perfeccionan el adiestramiento del alumno y le acercan a la industria. Por otra parte, la ense\u00f1anza te\u00f3rica esta dividida en cuatro grupos que corresponden a cultura general: Castellano, Historia de Bolivia, Geograf\u00eda de Bolivia, Educaci\u00f3n c\u00edvica, Higiene, Educaci\u00f3n F\u00edsica, asignaturas de inter\u00e9s profesional: Legislaci\u00f3n social, Administraci\u00f3n, Presupuestos, etc., materias fundamentales: Matem\u00e1ticas, F\u00edsica, Qu\u00edmica, Dibujo T\u00e9cnico, etc., ramas t\u00e9cnicas: Electrotecnia, Qu\u00edmica Industrial, Dibujo Superior y Tecnolog\u00edas.<\/p><\/p>\n\n\n\n
Para la admisi\u00f3n a la Escuela Industrial de Artes y Oficios se exige, aparte de certificados personales, el vencimiento del sexto a\u00f1o de Instrucci\u00f3n Primaria y la aprobaci\u00f3n de un examen de ingreso. Quedan exentos de este examen los aspirantes que hayan vencido el primer curso de Secundaria.<\/p><\/p>\n\n\n\n
A los egresados, despu\u00e9s que hayan cumplido una pr\u00e1ctica satisfactoria de seis meses en la industria, se les otorga un certificado de competencia en la especialidad correspondiente.<\/p><\/p>\n\n\n\n
Este periodo termina el a\u00f1o 1948 cuando se cierra nuevamente la Escuela Industrial de Artes y Oficios durante la direcci\u00f3n acad\u00e9mica del Ing. Max Soria Ponce. Posteriormente, en el transcurso de los a\u00f1os 1950, 1951 y 1952, las dependencias del Instituto Polit\u00e9cnico son ocupadas por el Colegio Aniceto Arce, cuya secci\u00f3n Industrial funciona eficientemente en los talleres que son dispuestos para la ense\u00f1anza en el Ciclo Secundario.<\/p><\/p>\n\n\n\n
PER\u00cdODO DE LOS A\u00d1OS 1954, 1955, 1956 Y 1957<\/strong><\/p><\/p>\n\n\n\n
Rector de la Universidad: Dr. Alberto Mendiz\u00e1bal Camacho<\/p>\n\n\n\n
Director del Instituto Polit\u00e9cnico: Lic. Lino Rocha C\u00e9spedes.<\/p><\/p>\n\n\n\n
La Universidad T\u00e9cnica de Oruro reabre las puertas del Instituto Polit\u00e9cnico a la ense\u00f1anza t\u00e9cnica por resoluci\u00f3n del Honorable Consejo Universitario en fecha 15 de abril de 1953.<\/p><\/p>\n\n\n\n
El nuevo plan de estudios contempla dos grados de ense\u00f1anza:<\/p><\/p>\n\n\n\n
GRADO DE EXPERTOS<\/strong><\/p>\n\n\n\n
A este grado pueden ingresar postulantes que han aprobado el sexto a\u00f1o de primaria.<\/p><\/p>\n\n\n\n
Ofrece las especialidades de Mec\u00e1nica, Electricidad, Muebler\u00eda y Fundici\u00f3n, cuyos pensum abarcan cuatro a\u00f1os de estudios.<\/p><\/p>\n\n\n\n
Al egresado se le otorga un certificado de Experto en la profesi\u00f3n elegida.<\/p><\/p>\n\n\n\n
GRADO DE TECNICOS<\/strong><\/p><\/p>\n\n\n\n
En este grado se permite el ingreso de postulantes que hayan aprobado el tercer grado de Expertos o que posean titulo de Bachilleres en Humanidades.<\/p><\/p>\n\n\n\n
El tiempo de estudios es de cuatro a\u00f1os en las especialidades de Electromec\u00e1nica y Qu\u00edmica.<\/p><\/p>\n\n\n\n
A la culminaci\u00f3n de los estudios la Universidad otorga el Titulo de T\u00e9cnico en la especialidad correspondiente.<\/p><\/p>\n\n\n\n
PER\u00cdODO DE LOS A\u00d1OS 1958, 1959, 1960 Y 1961<\/strong><\/p><\/p>\n\n\n\n
Rector de la Universidad: Lic. Hern\u00e1n Quiroga Pereyra.<\/p><\/p>\n\n\n\n
Director del Instituto Polit\u00e9cnico: Prof. Humberto Cartagena S.<\/p><\/p>\n\n\n\n
Durante este periodo las finalidades del Instituto Polit\u00e9cnico son:<\/p><\/p>\n\n\n\n
\n
Formar profesionales id\u00f3neos y responsables que coadyuven al resurgimiento racional de nuestra industria.<\/li>\n\n\n\n
Atender la educaci\u00f3n integral del estudiante para reintegrarlo a la sociedad como elemento culto y profesionalmente capaz.<\/li>\n\n\n\n
Mantener estrecha relaci\u00f3n con la industria nacional, a la que contribuir\u00e1 con los profesionales formados en la instituci\u00f3n y con las investigaciones susceptibles de efectuarse en sus laboratorios, gabinetes, talleres, etc.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
Por otro lado solicitara el concurso de ella, en cuanto se refiere a la aceptaci\u00f3n de estudiantes en practicas vacacionales, levantamiento de censos y estad\u00edsticas ocupacionales, etc., que permitir\u00e1n acondicionar en lo posible la formaci\u00f3n de nuestros profesionales, a las necesidades de aquella.<\/p><\/p>\n\n\n\n
\n
Sostener cursos regulares de extensi\u00f3n profesional la capacitaci\u00f3n t\u00e9cnica de obreros.<\/li>\n\n\n\n
Crear y sostener institutos de investigaci\u00f3n t\u00e9cnica e industrial.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
El Instituto Polit\u00e9cnico cuenta en su organizaci\u00f3n con dos grados:<\/p><\/p>\n\n\n\n
A) GRADO DE EXPERTOS<\/strong><\/p><\/p>\n\n\n\n
Destinado a formar mano de obra calificada para los requerimientos de la Industria.<\/p><\/p>\n\n\n\n
Pueden ingresar postulantes que hayan aprobado el sexto a\u00f1o de primaria.<\/p><\/p>\n\n\n\n
La duraci\u00f3n de los estudios es de cuatro a\u00f1os para cualquier especialidad: Mec\u00e1nica, Electricidad, Muebler\u00eda y Fundici\u00f3n.<\/p><\/p>\n\n\n\n
Se egresa con un certificado de experto (operario calificado) en la profesi\u00f3n elegida.<\/p><\/p>\n\n\n\n
B) GRADO DE T\u00c9CNICOS<\/strong><\/p><\/p>\n\n\n\n
Destinado a la formaci\u00f3n de t\u00e9cnicos (Directores de Laboratorio, Talleres y faenas industriales), en las especialidades<\/p><\/p>\n\n\n\n
De electromec\u00e1nica y Qu\u00edmica, cuyos pensum abarcan cuatro a\u00f1os Estudio.<\/p><\/p>\n\n\n\n
En este grado pueden ser admitidos postulantes que hayan aprobado el tercer curso del grado expertos con un promedio anual<\/p><\/p>\n\n\n\n
M\u00ednimo de 3,6 o postulantes que posean t\u00edtulo de Bachiller.<\/p><\/p>\n\n\n\n
A la conclusi\u00f3n de los estudios regulares, la Universidad otorga el T\u00edtulo de T\u00e9cnico en la especialidad correspondiente.<\/p><\/p>\n\n\n\n
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